Tư duy phản biện và một số yếu tố liên quan của sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Hùng Vương năm 2026
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Tư duy phản biện là một năng lực thiết yếu trong đào tạo sinh viên điều dưỡng và đóng một vai trò quan trọng để phát triển năng lực ra quyết định lâm sàng, nâng cao chất lượng chăm sóc và điều trị người bệnh. Tại Việt Nam còn hạn chế các nghiên cứu về tư duy phản biện trên đối tượng sinh viên điều dưỡng tại khu vực miền Bắc. Nghiên cứu này nhằm đánh giá tư duy phản biện và tìm hiểu một số yếu tố liên quan của sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Hùng Vương. Nghiên cứu mô tả cắt ngang được thực hiện trên 194 sinh viên Điều dưỡng năm 2, 3, 4 Trường Đại học Hùng Vương. Tư duy phản biện được đo bằng thang Critical Thinking Self Assessment Scale (CTSAS); niềm tin vào năng lực bản thân được đánh giá bằng thang đo General Self-Efficacy Scale (GSES). Kết quả cho thấy điểm trung bình Tư duy phản biện của sinh viên điều dưỡng là 173,3 ± 44,4. Niềm tin vào năng lực bản thân, năm học, sinh viên có việc làm thêm và kinh nghiệm thực tập lâm sàng có liên quan với tư duy phản biện của sinh viên điều dưỡng. Các chương trình đào tạo cần lồng ghép các phương pháp dạy học khác nhau và tạo môi trường thực hành giúp sinh viên phát triển tư duy phản biện hiệu quả.
Chi tiết bài viết
Từ khóa
Tư duy phản biện, sinh viên điều dưỡng, niềm tin vào năng lực bản thân
Tài liệu tham khảo
2. Scott CL. The Futures of learning 2: what kind of learning for the 21st century. UNESCO Education Research and Foresight. 2015
3. Kaya H, Şenyuva E, Bodur G. Developing critical thinking disposition and emotional intelligence of nursing students: a longitudinal research. Nurse Education Today. 2017; 48:72-77.
4. Wu H-L, Lu D-F, Tsay P-K. Critical thinking disposition and influencing factors among new graduate nurses. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2023; 54(5):233-240.
5. Nguyen TV, Tang MF, Kuo SY, Hu SH, Ngoc TDT, Chuang YH. Nursing students’ critical thinking and associated factors in Vietnam: A multicenter cross-sectional study. Nurse education in practice. 2023; 73:103823.
6. Hoàng Thanh Thư, Nguyễn Thị Nhẫn, Nguyễn Xuân Lành. Tư duy phản biện của sinh viên điều dưỡng năm cuối và các yếu tố liên quan. Tạp chí Y học TP Hồ Chí Minh. 2025; 28(2):58-65.
7. Lê Ngọc Tuyết, Nguyễn Phùng Bảo Minh. Kỹ năng tư duy phản biện trong thực hành chăm sóc hồi sức tích cực của sinh viên điều dưỡng. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ. 2025;(86):56-62.
8. Nair GG, Hellsten LM, Stamler LL. Accumulation of Content Validation Evidence for the Critical Thinking Self-Assessment Scale. Journal of nursing measurement. 2017; 25(1):156-170.
9. PA F. The California Critical Thinking Skills Test-College Level. Technical Report. Technical Report #1. Experimental Validation and Content Validity. alifornia Academic Press. 1990.
10. Oanh TTH, Thuy LT, Huyen NTT, Huh S. The effect of simulation-based training on problem-solving skills, critical thinking skills, and self-efficacy among nursing students in Vietnam: a before-and-after study. jeehp. 2024; 21(0):24-0.
11. Hồ Nguyễn Anh Tuấn, Trần Thị Cẩm Duyên. Năng lực tư duy phản biện của sinh viên ngành điều dưỡng tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Tạp chí Y học Cộng đồng. 2025; 66 (CĐ9-NCKH).
12. Nguyễn Thị Ngọc Phương, An Thị Trà My, và cs. Năng lực tự định hướng học tập của sinh viên cử nhân điều dưỡng và các yếu tố liên quan. Tạp chí Y học TP Hồ Chí Minh. 2016; tập 20(Số 5):24-28.
13. Nguyễn Thị Xuân Huỳnh, Nguyễn Thị Hạnh, và cs. Nguyên cứu thái độ của sinh viên điều dưỡng đối với nghiên cứu khoa học và các yếu tố liên quan. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ. 2022;49:119-126.
14. Shehadeh JH, Hamdan-Mansour AM, Halasa S, et al. Academic Stress and Self-Efficacy as Predictors of Academic Satisfaction among Nursing Students. The Open Nursing Journal. 2020;14(1):92-99.
15. Jimenez J-M, Lopez M, Castro M-J, Martin-Gil B, Cao M-J, Fernandez-Castro M. Development of critical thinking skills of undergraduate students throughout the 4 years of nursing degree at a public university in Spain: a descriptive study. BMJ open. 2021;11(10):e049950.
16. Zarzycka D, Gesek M. The factors affecting the critical thinking skills among nursing students–An integrative literature review. Nursing in the 21st Century. 2022;21(3(80)):174-180.
17. Yurt E, Hayli Ç M. Mediating role of self-efficacy and cognitive flexibility in the relationship between critical thinking and positive mental health in Turkish nursing students: a cross-sectional study. BMJ open. 2025;15(8):e097631.
18. Nickerson C. Albert Bandura’s social cognitive theory. Simply Psychology. Updated March 31, 2025. Accessed May 24, 2026. https://www.simplypsychology.org/social-cognitive-theory.html.
19. García-Vargas MC, Rizo-Baeza M, Cortés-Castell E. Impact of paid work on the academic performance of nursing students. PeerJ. 2016;4:e1838.
20. Wang L, He L-h, Wan J-h. Implementation of a guideline-based clinical practice teaching model to enhance learning and thinking abilities in undergraduate nursing students. BMC Nursing. 2025;24(1):572.